人命換算系統
一場車禍，致使27人死亡，因為死亡原因是交通事故，所以他們的死亡，在自圓其說的遊戲規則里就變得「不重要」了。
前幾天，看到一篇文章，是把因為車禍死亡的27人，在都算成是新冠疫情以來非偶合死亡的情況下，需要412萬人的基礎數據。它是怎麽被算出來的呢？
1、這次貴州疫情的毒株明確是奧密克戎毒株，與今年春天的上海一致，我們不妨以上海的數據作為參考。
2、上海累計感染約61萬人次，死亡病例588人，於是死亡率約萬分之9.6。
3、588個死亡病例里，平均年齡是82歲，而且都有基礎疾病。
4、管老師在此完全可以論證，上海這588個死亡病例，幾乎都是偶合死亡，也就是說，這些人中絕大部分不感染新冠也得死。這個非常好理解，因為本身一個人有嚴重的基礎疾病，那麽他別說五年生存率，能活過三個月的生存率都沒有多高，上海這波疫情持續兩個月，這些人隨時偶合死亡一點都不奇怪。
5、那麽我們看，這588人有多少，是年輕、沒有基礎性疾病的呢？找了半天，參考上醫的一篇論文《Estimation of disease burden and clinical severity of COVID-19 caused by Omicron BA.2 in Shanghai, February-June 2022》，588人中的60歲以下人員4人。
6、也就是說，61萬的感染，能讓4人非偶合死亡，死亡率僅有百萬分之6.6%。
7、那麽今天這27人，可以說都是非偶合死亡的，為了造成27人的非偶合死亡，需要感染多少人呢？經計算，需要感染412萬人，也就是貴州總常住人口的10.7%。
——節選至《貴州大巴側翻，相當於多少人感染新冠？》｜管球師
當然，這樣的「人命換算」是一種近乎荒誕主義的手法，我相信能看懂其中玄妙的，其實也都能「清醒」地看到造成這場「交通事故」背後的根本原因。
不過很可惜，大部分的人都寧願把自己蒙在鼓里，也不肯面對真實。甚至這套有趣的「人命換算系統」其實早就深刻在了大部分中國人心里。
不久之前看過一篇分析中美校園兇殺案的文章，內容以「美國的校園慘案幾乎都是槍支造成」，從而立意「中國的校園非常安全」。有人在文章下質問文章作者，用槍擊案作為標準，中國的校園樣本為0，這根本沒有比較的意義。結果這群人提出質疑的人，被文章作者一頓臭罵，罵的內容大家應該也都能猜到：你這個崇洋媚外的狗漢奸。
說實話，我其實挺想研究中外校園霸淩致死數據——但我相信，我是沒辦法在「保證自身人身安全」的情況下拿到中國校園的霸淩致死數據的，就算有，我們還得考慮關鍵時候的監控視頻是不是會「剛好」壞掉。
顯然，就算按照校園霸淩致死這個樣本來進行研究，我相信中國還是可以贏麻的，因為能夠找到的樣本已經是被「優化」過的，所以這項研究，本身並沒有太大的社會意義。更何況，這個通過研究中美校園槍擊案，得出「中國校園更安全，但無視實際的校園霸淩致死」的結論，更不具有社會意義——倒是挺符合現實主義諷刺主義文學的風格。
2020年，中國大陸道路死亡的人數約61703人，將27人的樣本丟入其中，微乎其微；如果把這27個，換算到中國大陸5226的因新冠病毒死亡的人數里（註意，這是官方認定是因新冠病毒造成死亡的，而不包含次生死亡數據），那這27人的離世，就顯得那麽的舉足輕重了——這或許就是現實意義上的輕如鴻毛或重如泰山。所以到最後，也沒有人把這27人的生命，給劃入到該被劃入的區間之中，他們只不過是一個數字，甚至連歷史都不允許記住他們。
這就是「人命換算系統」的本質，把他們的生命丟進不同的樣本和基準之中，得出的結論甚至可以截然相反。明白人都能看出這里面的問題所在，但謊話說一千遍，再讓一千個人重復，那這個謊話必定會變成真話，以至於人們都學會了這樣的人命換算。
我在學生時代，因為還算有點文筆，所以有幸做過會議書記員，去參加學校教職工員工的內部會議。那場會議一開始都是廢話，直到最後一個議題，使我眼前一亮。校方領導在總結截至本學期以前5年的校園「死亡」數據，我所在的學校共發生了3起學生死亡的事件，2起自殺，1起意外事故。這個數值到底算不算是「嚴重」，我其實並不清楚，我如實地記錄下這個數值，聽著校領導繼續講話。
他繼續解釋道，這3起事故，都及時報案，並且得到了警方的裁定，跟學校的管理本身沒有責任，但還是讓這三個失去孩子的家庭跟學校發生了糾紛。所以未來一個學年，學校要加強教師對學生的心理幹預，防範和杜絕學生因心理造成的人身傷害問題。
當然，這個數值在我心中仍然沒有「概念」。他又繼續道：但是我們學校對學生人身傷亡的幹預做得很到位，在我們學校周邊的另一所中學，僅僅是去年就發生了4起學生人身傷亡的事件，比我校過去5年的總和還要多。
說到這里，我也猜到他的立意了：我校在管理學生人身安全方面，還是很有效果的，希望各位教職員工保持，並做到更好。
這個「人命換算」的賬不得不說，做得很拙劣，但至少校領導自己把自己說得感動了，從死亡的數量對比，特別是我校用了5年的時間才死了3個，而隔壁學校僅僅用了1年就超過了我們5年的成就，從這一點來說，很顯然，那3個因何而死的同學也顯得不那麽重要了，因為他們代表的「數值」，在這樣的對比和「換算」之中，已經完全失去了它們本身代表的賦值。
再後來，別的學校誰因為什麽原因死了，我校知道得清清楚楚，都可以引以為戒；而我校那3個死去的同學，至今我都不知道是什麽原因，以及他們是誰。
多年以後，我們會忘記那27個人，但是他們還徘徊在那段漆黑的路段，成為地縛靈的他們，會不停詢問路過這里每一個被教化了正確集體記憶的我們——疫情結束了嗎，我們能回去了嗎……